4-5岁孩子适合读线上英语培训课吗?要怎么选合适?

4-5 岁的孩子属于“句子深化期”。

开始喜欢问问题,有意识地听与自己有关的信息,并且能够结合情景感受不同语气、语调。

在阅读写作方面,也喜欢把自己听过的故事和看过的图书讲给别人听,开始愿意用图画符号来表达自己的愿望和想法。

选课建议

英语零基础:

1、ABC360 Smile Kids level 1

2、叮咚课堂美国小学

3、VIPKID L1

4、贝达Hello Beda

5、ABC Reading aa、A

英语非零基础:

1、51talk美国小学L1-L2/经典英语青少版的L0

2、阿卡索的阿卡莎魔法英语课程1/2

3、爱课哈佛外教百科课 L0

哒哒少儿英语如何?老师和和课程怎么选?

哒哒英语的师资在官网上显示,他们所有的外教都来自于全欧美英语为母语的国家,仅3%的严格通过率。不过这些宣传只能作为参考。

目前测评的哒哒英语150+位老师中,多为欧美外教,部分可能不是土生土长的欧美人士,但是发音都很标准,没有异样口音。


在上课过程中,60%+的老师会把个人背景墙装饰得比较学术,营造课堂氛围;有极个别的男老师胡子邋遢,显得没有精神,较为颓废,发音比较含糊,但数量不多。

老师的引导能力较强,课件提供了细致信息,在孩子不会的时候,老师能引导孩子说这也是家长关注的核心点,所以这类型就逐渐被家长挑选出来。

目前的测评中,引导能力强的老师比例也越来越高了。

哒哒英语在选择老师方面还是做的比较人性化,他们对外教的教学特色进行分类,让家长根据孩子的学习性格来选择老师。 

除此之外,哒哒英语在上课时间安排方便也比较灵活,由家长这边自主确定上课时间、上课频率,可以根据孩子的情况自主约课,适合需求很有个性的家庭。

从对课程选择上的建议来看,像哒哒英语的教材覆盖范围比较多,如果需求多样化不妨可以考虑哒哒英语试试看,此外需要说的是哒哒英语其实并不是很适合于基础差的孩子,最好是有点基础,学过点的孩子入手学到知识会更加快速。同时对于家长帮助孩子选择课程的时候记得一定要按照孩子的实际情况来进行选择。

叽里呱啦学英语app课程值得买吗?

叽里呱啦课程值得买吗?

叽里呱啦荣获腾讯教育”2020年度知名儿童教育品牌”、网易教育“2020年度家长信赖儿童教育品牌”……

近期叽里呱啦接连不断的获奖,也让不少持观望态度的家长开始蠢蠢欲动。

我们后台也收到不少关于叽里呱啦的问题:

叽里呱啦课程丰富吗?

能不能说说叽里呱啦的家长反馈?

……

今天我们就在采访了一位孩子家长后,告诉你叽里呱啦适合哪些孩子!首先,我们来说说这位孩子的基本情况:

叽里呱啦的课程体系

根据Apple妈妈的介绍,在用英文儿歌给孩子磨耳朵时,Apple虽然不会唱,但很喜欢听。看得出来Apple对英语学习还是有一定兴趣的。

Apple妈妈告诉我说,孩子的学校一年级就要开始学习英语了,课堂上也会进行全英文授课。

因此Apple妈妈担心Apple会跟不上学校的进度,希望能通过英语启蒙app,给孩子进行一定的练习,培养英语学习兴趣。

那么叽里呱啦的课程体系,到底怎么样呢?我们一起来看看。

叽里呱啦课程体系

叽里呱啦的课程参考CEFR,一共设计了8个等级。每个级别的侧重目标都有所不同。

其中0-3岁的英语早教课程,更多的是让孩子英语启蒙,磨耳朵。

而Apple选择的L1课程,则是呱呱美语课的第一个级别。

介绍中说学完呱呱美语课的L6级别能够达到小学毕业水平的90%,关于这一点,鱼sir是存在一定疑问的。

叽里呱啦的课程体系中说明,学完L6级别能够对标剑桥少儿英语的Starters级别,而公立小学毕业其实对标的是剑桥Movers级别。

因此,叽里呱啦在这一方面还是有一定夸大成分的,家长也要格外注意孩子后续的学习情况。

久伴英语如何?且看家长反馈

家长反馈:

上课课件方面:由图标过度到文字,课件用心

家长1:我家再上 L6 新教材,总体感觉课程设计比较用心,但是 L6 课件字特别小。

家长2:课件中由图标慢慢过渡到文字还是挺好的,我当初应该就是看中了这点才选的久伴。

预复习机制方面:有单独复习课和重置功能

家长 3:是单独的预复习课,不算课时。

家长 4:有重置功能,昨晚了还能刷新再做一遍。即使不上课,每天也可以复习以前学过的内容。

师资情况方面:三固定模式

家长 5:外教老师可以跟顾问说出自己的要求去选择(尽量说得详细一些),我们选的外教风趣幽默,孩子很喜欢。

家长 6:固定时间固定老师这点也特别好。

我们认为:

整体来看,久伴英语K阶段课程注重英语听说,G 阶段侧重于英语语法和阅读,能够满足孩子听说读写全项进阶。

老师注重整句输出的引导,能够帮助孩子具备“在什么情况说什么话”的英语思维能力。

另外,久伴英语的三固定模式——固定同伴固定老师固定时间,对内向的孩子比较友好,孩子不需要花费时间去适应新同伴、新外教。

在选择老师方面, 提醒大家一句,家长提到的跟顾问提要求可以用起来.

不过,在使用时,注意多用具体词汇。比如,活泼的、有耐心的,而不是“你给我们配个好老师吧”。这样顾问也会更清楚你的要求,从而寻找更为匹配的老师。

51talk真实评价好不好?且看家长采访

针对51talk我们前前后后一共对小N的妈妈进行了3次采访,分别在2019年12月,2020年3月和2020年6月。

下面,就根据3次采访的情况,来说说小N的学习情况。

2019年12月第一次采访

19年12月的时候,小N已经在51talk学习了7个月的时间,时间其实已经不短了,因此这时候小N对课堂已经适应地不错了。

根据小N妈妈的说法,这时候的小N在上课时,对课堂中自己感兴趣的部分,例如游戏等环节,专注度比较高。不过遇到枯燥的部分,也会开小差。

另外,小N的语音语调还不错,不过有个别单词的发音还是会出现一些错误,在准确度上有一定提升空间。

从小N的情况来看,孩子发音定性以后,其实也是可以选择菲教的,因此家长不用太过于担心菲教口音影响自家孩子。

关于口语输出和语言组织能力方面。小N在课堂中大部分时候还是需要老师进行一定的引导,才能输出。在整句输出方面需要一定提升。

不过,比较好的一点是,小N在学习时遇到自己感兴趣的部分,会主动输出,发表自己的意见。


2020年3月第二次采访

这时候的小N,已经在51talk学习了10个月的时间,对课堂的适应能力也更强了。并且,小N妈妈跟我说,他们一般就给小N固定上1-2个老师的课程。

51talk本身是不固定老师和同伴的,如果家长有喜欢的老师,也可以像小N妈妈一样,收藏老师,每次都优先选择收藏的老师。

再来说上课情况。这时候的小N发音已经比较不错了,也能够主动与老师交流。不过还需要老师在话题展开上进行引导,对老师有一定的要求。

另外,通过采访得知,学习了10个月以后,小N对固有的上课内容和形式感到了一定的厌倦。更喜欢的是和老师进行自由对话。

于是,小N妈妈就向老师提出,希望老师自由发挥,不按照课件来授课。这一点,家长也可以注意一下,如果你家孩子遇到了同样的情况,也可以尝试一下小N妈妈的做法。

2020年6月第三次采访

到6月,鱼sir对小N妈妈进行了第三次采访,这时候的小N,已经在51talk学习了一年多的时间,对课堂的适应能力更好了。

这阶段有一个问题,那就是小N对课件的内容仍旧不感兴趣。

这里也可以看出,长时间使用同样的课件,的确容易让孩子失去兴趣。

因此家长如果发现孩子在某段时间出现对上课内容不感兴趣的情况,也不要强迫孩子学习,避免孩子丧失英语学习兴趣。

不过,小N的老师在上课时,会进行一定的拓展延伸,讲一些课件之外的内容,小N对拓展部分比较感兴趣,会主动开口和老师交流。

这也再次看出,在51talk学习,好的师资是比较重要的。善于引导和进行课外拓展的老师,对孩子的学习会有较大的帮助。

小N三个阶段学习的变化

因为小N本身英语基础不错,所以小N妈妈认为小N的进步不是很明显。

不过,从我们的三次采访来看,小N在51talk学习还是有一定进步的,除了基本的单词积累变多外,可以感受到小N的语言组织能力更强了,口语输出也变得更加主动。

abc360少儿英语和gogotalk怎么样?正规吗?

或许不少家长都知道,ABC360和gogotalk这两家少儿英语线上培训机构,其中问及这两家机构教学正规程度以及效果如何一类的问题或许是最多的,ABC360的优势往往在于灵活度高,家长可根据自身情况选择不同的上课频率和上课时长。而看重gogotalk的家长来说自研教材以及小童星入门课程等也是吸引的点之一。

先来看一下abc360

abc360主修教材

ABC360在教材方面选择较多,有主修教材也有辅修教材。主修教材多为自研教材,主要是smile系列,以口语学习为主

不过,我们认为ABC360的主修教材并不适合作为主修课来学习

想要提高英语综合能力,家长还是需要选择一个更系统的课作为主修内容。

Gogotalk的课程分析

课程对比分析

gogotalk的课程选择比较多,孩子从3-16岁之后的课程都被安排好了。但是深入分析后发现,它在课程上更注重的是口语训练

从课程描述我们也可以初步判断,gogotalk更注重听说能力的培养,课程也强调单词和句型的学习。

另外,gogotalk除了有自编教材外,还引进了剑桥国际、三一口语、朗文国际口语这类注重口语的教材。

好,看完以上今天这2家gogotalk和abc360 菲教机构的少儿英语教学课程上课内容分析了,家长们想必应该对他们这两家的正规性以及自己应该怎么去选择有个比较基本的了解了把!

魔力耳朵英语效果好吗?学习提升怎么样?

早之前,我们有发过关于魔力耳朵和其他机构的几篇对比测评,有家长来私信我们,说比起昂贵的vipkid,更想看看同样主打北美外教的魔力耳朵怎么样。今天就重点来讲一讲魔力耳朵,从课程体系、上课模式、课堂体验、师资质量四个维度入手,帮家长们判断魔力耳朵好不好,值不值得购买。

从课程体系看潜在关联效果

我们知道魔力耳朵的课程分为7个级别3大阶段,对标CEFR。
7个级别是Level1-Level7,3大阶段是预备阶段、基础阶段提高阶段

魔力耳朵英语级别

L1级别的课程有101个课时,其余级别的课程均为96个课时,每个课时时长为25分钟,学习一个级别大致需要一年的时间。

魔力耳朵英语知识点目标

从课程级别目标的内容来看,魔力耳朵的学习内容主要围绕听懂句型、问答、对话、陈述等,偏向培养孩子的“听说读”能力,对“写”方面的培养较少。因此如果有“听说读写”方面全面发展的需求,鱼sir建议补充其他课程。

上课模式效果

魔力耳朵采用的是两不固定的上课模式:老师不固定同伴不固定

老师不固定的好处是可选择性多但可能会对孩子的学习效果造成影响,每个老师的教学风格不一,如果每次都要更换,孩子可能难以适应。

对此,建议家长们在孩子的课后多花时间,帮助孩子尽快适应老师不固定的教学方式。

同伴不固定同样有可能影响到课堂质量,孩子需要不断地去适应新的同伴,就会导致每次上课都需要花更多的时间来适应。不过同伴式课堂好不好还是要看孩子是否适合,如果遇到好的同伴也许会激励孩子,遇到基础不同的则会影响上课进度。

如何寻找儿歌英语启蒙学习资源及使用建议

其实,几乎所有线上英语机构,除了在课件内容中会加入儿歌听唱学习的环节,还会在课后的资源库为家长和孩子们提供海量儿歌资源,而且多数情况下可以免费使用。

除了各种英语机构里自带的儿歌资源,还有很多外部FM电台和公众号等渠道可以找到常见的海量儿歌资源,形式包括音频、图画和视频等多种形式方便存在手机等移动设备中使用。我在文末放了一个儿歌资源福利,欢迎领取。

在获得儿歌资源之后,家长需要做的最重要的一步就是帮助孩子筛选儿歌。

看看哪些是适合像“背景音乐”一样给娃磨磨耳朵;哪些是英文简单既适合亲子互动又适合给娃学英语的。

这个筛选过程的重要性在于儿歌是不是真的能发挥出提高娃的听力水平,增强口语表达欲望和学一点英语单词和句子的作用。

如果家长在筛选中遇到了困难,那就从最常见的儿歌开始,尝试用语言学家Cameron 对儿歌研究的三大阶段和娃适应起来。如果效果不错,也可以搭配儿歌的相关课程进行更规律而系统的学习。

另外,用儿歌对学英语的好处不仅仅只有因为有趣而吸引娃,还可以实现让娃“踮脚”够一点自己能力范围外的英语知识。家长可以鼓励娃挑战不在娃英语水平范围内,但是他很喜欢的歌曲。

只要娃能从他喜欢的儿歌中找到乐趣,并喜欢不断重复,儿歌绝对是一种非常灵活的语言学习工具。

儿歌教学英语的课程,以“常青藤爸爸”为例来观察

儿歌不仅仅是给孩子磨耳朵的辅助工具,还是切实可以帮助英语知识启蒙和学习的主要工具。市面上这样的课程不少,我的家长群里,家长们经常提及“常青藤爸爸”。我以这门课来分析吧,非广告。

“常青藤爸爸”算是市面上开发儿歌课程的先驱了。他们的“英语语感启蒙系统课”选取了40首经典且有学习价值的歌曲,设计为轻课形式。

课程列表中出现了“The Wheels on the Bus”这首经典儿歌。整个上课流程分为五个环节。

第一部分:“儿歌动画”和“外教讲解(上)”

第二部分:“词汇复习”和“词汇测试”两个部分

第三部分:“社群纠音”环节

第四部分:“外教讲解(下)”、“词汇复习”、“词汇测试”和“句型测试”环节。

第五部分:“尤克里里弹唱”和“儿歌配音”环节

我对这门课的整体评价还是比较不错的,它选取的儿歌传唱度高,儿歌歌词内容在合理的课程设计中也发挥出了英语学习的目的,符合前文中我讲的3个阶段,是一套值得跟学的儿歌课程,也适合作为搭配其他主课学习的“补充资源”。

家长应该如何有效地用儿歌启蒙英语呢?

语言学家Cameron在研究中发现,娃用儿歌学英语的过程中一共有三个阶段,分别是准备阶段、核心活动和跟进阶段。

这三个看起来有点“学术”的分级,其实是指导家长在家和娃用儿歌共度亲子时光,且能有效学英语。

还是以上面的儿歌“The Wheels on the Bus”为例,来看看怎样高效又快乐地学英语儿歌。

1.准备阶段—激活词汇,了解基本句子结构

对于儿歌学习,最终目标是在“核心活动”阶段演唱这首歌,因此在准备阶段家长需要帮助娃激活歌曲中涉及的词汇,了解基本的句子结构。

实际怎么操作呢?

拿一张bus的图片向娃提问,比如问“What is this?” 

娃回答后紧接着指着公车的轮子问他 “What are they?”

当娃可以接着说 “They are wheels.”

这时关于图片本身可看见的信息都回答完毕,这算最直观、最简单的问答准备。

如果家长需要挑战更高一点的难度,可以就bus的使用功能提问 “What do the wheels do?” 如果娃语言表达受限,家长可以提示并鼓励娃回答出 “The wheels go round.”

当然,这只是一种“准备阶段”的亲子互动方式。

如果没有图片与歌曲相匹配,也可以找出纸笔,和娃一起画一幅画。用画一个bus的方式引出词汇和练习歌曲中使用的句子结构。

比如可以让娃在bus的轮子上一圈又一圈的画,顺便说出wheels和round这两个重复很高的词。总之一切活动的目的就是要在“准备阶段”结束时,娃准备好在“核心阶段”演唱这首儿歌。

2.核心活动—参与演唱且最大限度地提高兴趣

这个环节是为了让娃参与演唱且最大限度地提高兴趣,所以家长需要重复多次的给娃播放歌曲。

每次播放歌曲时,家长可以依靠改变音量让娃感受到每次的变化和重点。

比如,家长可以在刚播放儿歌的时候只要求娃跟唱“wheels”,让娃用手势比出一个圆形,建立娃对wheel这个单词的意思与实际形状的概念。

在唱到“round and round”的时候,可以让娃360度转圈,用实际行为感受这个短语的意思。这样不仅增强儿歌学习的趣味性,也增强了家长和娃的亲密性,并且能让娃通过儿歌建立起对词语、短语和句子甚至是整个英语儿歌的理解。

3.跟进阶段—鼓励娃使用歌曲中的词汇或句子

这个阶段是验证儿歌学习在“核心活动”环节是否把效果最大化的阶段。

换句话说,此时娃已经会唱儿歌,接下来就要鼓励娃使用歌曲中的词汇或句子了。当然,这个应用练习的方式取决于娃的英语水平。

如果是已经可以写字的娃,可以带着他一起写单词,或者做成填空题让他填字母即可,这样可以降低难度;如果是不会写字的娃,可以用字母贴或者闪卡之类的教具让他自己指认字母或单词。