牛津树祖国版问题解答

什么是“橙标、无标、蓝标…”?这个问题是困惑家长最多的问题,但其实无论是红标、蓝标,还是无标或者全能牛,其实内容差别并不大,之所以取了这么多名字,归根结底是为了区分出版社。牛津树祖国版蓝标蓝标分为老蓝标和新蓝标,现在可买到的基本都是新蓝标了。老蓝标的质量一直是被家长认可的,只是由于出版社不做了,才渐渐绝版。而新蓝标相对老蓝标,不仅色彩较暗,在清晰度上也不好,因此评价并不好。这个版本有纸质的英文指导手册。

牛津树祖国版红标
家长们对于红标的态度较为两级分化。就鱼sir的了解来看,这个版本1-2阶还算不错,没有什么印刷上的问题,质量可比肩无标。
但它的3-9阶相对1-2阶就稍显逊色,整体来看还是中规中矩吧,并没有什么出彩之处。

红标牛津树也有改版,以前的“祖国版157”有家长指导手册,后来改版了,现在的红标牛津树配置如下:

红标牛津树配置

牛津树祖国版无标

无标的质量是它的最大特色,也是它的最大优势。印刷高清,在颜色和排版上也更接近原版,并且支持小达人、爸妈网、卷之友、卡米四种点读笔点读。

不过也要提醒大家,无标牛津树的练习册是黑白的,并不能点读。此外,无标牛津树的前面有24本无字书,它的1-2阶也不赠送传统故事。

无标牛津树的练习册

牛津树祖国版橙标

橙标是去年新出的一个版本。

这个版本牛津树最大的噱头是它的1-2阶有150册书,比上面的版本多了18本,3-9阶还有中文翻译家长指导手册。

和红标一样,橙标牛津树可以通过点击封面橙标切换英/美音。橙标的色彩度还可以,清晰度稍微逊色于无标,目前支持的点读笔是小达人、爸妈网等。

彩虹花全能牛津树

彩虹花版全能牛津树的1-2阶除了有132本故事书外还有48本自然拼读。

全能牛的自然拼读和故事书可以单独购买,其最大的优势是既可以支持毛毛虫点读笔点读,也可以使用小达人点读笔。

这套书主要是方便已经买了毛毛虫点读笔,但又担心原版牛津树太贵的家长。

彩虹花全能牛津树

由于蓝标和绿标的质量一直反馈不佳,所以目前大家主要购买的版本还是以红标、无标为主,其次是新上市的橙标和全能牛系列。如果大家想知道自己手头上的牛津树祖国版是什么标的,最好去问商家,单从每本书的外观上是很难判断的。好了,以上就是祖国版牛津树的一些问题解答和介绍。希望能给正在选择牛津树祖国版的家长们一些帮助。

牛津树阅读到底有哪些版本?

之前我们给大家简单介绍过一期市面上比较流行的6大分级读物,其中的牛津阅读树,很多家长在看完文章之后也向鱼sir发来了提问——这些版本之间到底有什么区别,该如何选择呢?
思考良久,我决定把国内的牛津树版本单独分开来做一个解析。
今天这篇,先从大家问得比较多、入手比较多的牛津树祖国版开始。

为防止新手家长第一次接触牛津树,对牛津树并不了解,我还是先给大家介绍一下牛津树各个版本之间的区别。

牛津树有这样几个概念名词:原版、学校版、家庭版、祖国版

原版:牛津树出自英国,所谓的牛津树原版指的就是在英国售卖的牛津树系列。

学校版:即牛津树《Biff, Chip and Kipper Stories》系列,总共1-9级,因为英国的很多学校都在使用这套分级读物,所以称之为“学校版”。

家庭版:即牛津树《Read with Biff, Chip and Kipper》系列,共6个级别。这个系列不是学校中使用的,而是让孩子和父母一起在家读。

祖国版:这个版本的内容节选自牛津树原版的“家庭版+学校版”,属于盗版(没有购买版权)。在牛津树没有引进国内之前国内出版社偷偷印刷的版本,由于性价比高,并不曾被市场抛弃。

当然,分清了这些版本,只是对牛津树有了一个初步的了解,在祖国版之下,其实还有更多的版本区别,也就是家长经常听到的“红标、蓝标、橙标…”等,鱼sir接下去为大家详细说明!

动画片为什么不能替代亲子阅读?

很多家长觉得孩子学习英语上看听说很重要,这点没错,或许有些家长平时工作比较忙,为了更好的给孩子学习英语就找一些英语的动画片来给孩子看,但动画片真的对孩子有教学作用吗?回答是不确定的,不可否认,动画片确实有一些锻炼口语和部分语感意识的作用,但是这并不能代替教学尤其不能代替亲子阅读。

试想一下,如果你在学习英语的时候只是面对着一个冷冰冰的电子视频设备那将是多么无聊。美国儿科医生约翰·赫顿( John Hutton )博士等人就这个问题做了一番研究。他们选择了 27 位 3~5 岁的孩子,通过核磁共振技术,观察在听故事音频、看动画和绘本时,孩子们大脑网络的激活情况以及这些网络之间的连通性。

结果显示:

听音频的时候,孩子们的语言网络被激活,但大脑各网络之间的连接性较差。

看动画的时候,视觉感知网络中有很多活动,但各大脑网络之间仍然没有太多的连接。

看绘本的时候,相比音频条件下,孩子们的语言网络活动略有下降。但是,视知觉、意象、默认模式和语言等网络之间的连接都会增加。

为什么要反复强调大脑网络之间的连接呢?因为这个连接,直接关系到孩子对故事的理解。各网络之间的连接越紧密,孩子的理解力就越强。虽然动画比绘本更生动形象,孩子更感兴趣,按理说应该更有助于孩子理解,但实际上,动画片为孩子做了所有的工作——画面一个接着一个,信息量大,而且图像切换很快……孩子看开心了,但是他们将大部分精力都用在了理解剧情上,并没有有效拓展想象和思考的空间。而且,孩子都是在被动接收信息,他们的大脑无法自主地将接收到的信息转化为图像,也来不及反复练习。在这种情况下,孩子就无法从故事中获取最大的收益。而绘本上的图案,刚好能给孩子一个缓冲,帮助他们慢慢地理解吸收接收到的信息。

RAZ分级绘本读物是什么?

很多新入门的萌新家长经常会问我RAZ是什么?

简单来说,RAZ是美国非常知名的一套分级读物,在美国超过1万多所学校在使用,难度分为27个级别。

每个级别都有几十本书,全套足足上千本,从数量上而言是所有分级阅读中最多的,越后面越难。

到了后面几个级别,即便你有大学四六级的水平,照样会遇到一堆让你非常头疼的单词。 内容方面除了孩子喜欢的童话故事外,还跨学科覆盖了历史、地理、自然科学、人物传记等领域。 学而思最早在2016年花数千万美元引进了原版RAZ的版权,然后推出了面向个人学习的ABC Reading。 不过ABC Reading在引进的RAZ图书资源上做了适合中国孩子的开发修正。 除了图书资源和原版的基础配备差不多外,整个APP的设计布局定位,以及思路功能都大不相同。

Hiread的直播课侧重阅读吗,课程怎么样?

HiRead的课程围绕这培养孩子阅读能力展开,在Pre-Reader阶段就开始培养孩子的学习兴趣,为后续的学习奠定学习基础,从L1开始每个阶段的阅读学习能力呈螺旋式上升。

其每个阶段的课程都是将原版分级读物作为主要的教材,从官方给出的学习能力培养也能看出,整个体系是在不断强化阅读的过程中进行的。
阅读课的主要教授过程如下:

a.引入文章的主题:通过一系列的引导提问明确文章的主角是谁。

b.正文段落是通过“段落呈现-老师讲解-联系题目-快速回顾”这一小闭环来进行的。讲解过程中,理解部分主要靠老师的表演加语言,练习的部分重点则在单词上。

c.讲解部分正文后的中间部分以及最后结束的部分,插入了和主题相关的动画视频,只要求听。 

HiRead的录播阅读课的内容难度不大,侧重于对内容的理解和关键词的掌握,对文章中出现的关键词有具体的练习和巩固,课堂总体通过一个小闭环来进行,教授方式比较固定。
但从试听课的整体表现来看,在教学内容上更多仍停留在文本表面,对于阅读方法和技巧方面的培养有缺失。

当然,机构的选择需要多维度考虑,除了价格、课程的学习侧重之外,还要考虑选择的课程是否符合孩子的学情及需求等。

英语培训机构在培养增加孩子阅读能力的观察建议

英语的阅读能力是由理解能力和阅读速度构成。理解能力取决于词汇量和语法掌握程度;而阅读能力更多地依赖于阅读技巧。而英语阅读过程中我们更需要注意掌握其主要的阅读方法和技巧

现在机构在课程体系的初始阶段就有培养孩子阅读能力的意识,通过一些观察分析也能发现,他们每家机构的难度和侧重点也是不同的。

这里我们按照一些较为典型的机构整理了表格,便于大家的阅读和选择参考:

ps:价格随各家机构课包、活动的不同会有变动,这里仅做参考

当然,机构的选择需要多维度考虑,除了价格、课程的学习侧重之外,还要考虑选择的课程是否符合孩子的学情及需求等。

好了,如果大家在线上英语课程的选择上还有问题,例如各家机构的师资水平如何?哪家的课程性价比更高?……欢迎大家随时和我微(adcbeftwg)交流,领取“”费试听课+报名攻略!

鲸鱼外教培优对幼儿阅读能力提高帮助怎么样

任何科目的学习都是循序渐进的,例如语文、英语,机构多以“听说读写全面发展”做以宣传,并在课程体系的每个阶段,标明学习目标。

而“读写”作为孩子学习中的重要转折阶段,也是家长们在孩子学习过程中最为关心的部分

  • 阅读能力如何养成?
  • 如何提升写作能力帮助考试拿高分?
  • 如何给孩子做阅读规划?

今天我们来讲一下鲸鱼外教,鲸鱼外教培优所用的教材为美国国家地理出版的Reach教材。

课程整体围绕文本展开,Prek、GKA、GKB为衔接Reach原版教材,主要以绘本阅读为主。

此后G1开始的每个阶段,学习难度逐渐增加,并将语言知识、阅读技能、写作技能、学科技能进行划分学习。

它的课堂分为6个模块:

  • The big idea
  • Essential Question
  • story
  • grammar
  • writing
  • homework

鲸鱼外教培优在课程中侧重于阅读主要体现在story这一大模块下,有涉及到文章体裁、提问以及阅读策略和技能学习,鱼sir也将这些内容整理成了导图:

从导图可知,鲸鱼外教培优涉及的阅读策略和技能除了能让学生更有效率的理解文本信息,还能够培养学生的逻辑思维。

当然,这也是三家机构中唯一有涉及到阅读策略和阅读技能的。

整体来看,鲸鱼外教培优的课程在内容渗透上会比较多,信息量也比较大,并且由于它每节课的时长为50分钟,对孩子的学习能力和要求也会更高一些。

它的阅读课程不仅仅是带着孩子去理解一篇文章,更多是通过提问引导孩子自己去学习。

兴趣度对英语阅读理解之间的关系

前面我们提到,对于文章的理解,我们可以通过quiz来帮忙。那是不是意味着,要想保证每本阅读孩子都能理解,都需要做quiz做精读呢?

不是的。


报告中指出孩子对一个话题感兴趣的持续度越高,对这个话题的阅读理解度也越高。而对这个话题的兴趣持续度通过对这个话题的阅读量去衡量。

如下图所示,对于一个话题,如果孩子阅读量超过三本以上,他的理解度(平均值)可以达83%,如果只有1-2本的阅读量,理解度为79%。

由此,我们也明白了一定要保证每个话题的阅读量,才能帮助孩子对阅读的理解。结合国内外的不同情况,鱼sir给出几条“刷分级读物”的建议:

1. 每天刷5本左右的分级读物,要保证每本书至少刷读7编。


2.只要孩子不能做到自主、独立阅读,就要一直刷读。独立阅读意味着孩子认识了单词,无论是记住读音还是记住单词。点读、跟读都不属于这部分。

3. “刷书法”的精髓是要早,年龄小的孩子,更喜欢重复的东西(前提是前提试书的时候挑选孩子感兴趣的分级读物)。如果孩子年纪偏大,比如到6岁,对看懂的需求较大,比较难坚持。这时候家长要建立各种激励机制让孩子坚持。通常坚持2-3个月,孩子就会养成习惯。

在鱼sir家长圈后台对话框回复:2020报告,拿到高清PDF版《2020 Renaissance What Kids Are Reading》报告。

如果你想了解一些提高孩子英文阅读能力的相关课程,可以找雨薇老师聊聊。

英语阅读中Fiction和Non-fiction解析观察

国外的阅读都分成了Fiction和Non-fiction两种,Fiction指的是小说,虚构的,非真实的故事。

Non-fiction指的是非虚构的,描述真实世界的科普文章,包括人文、科学、数学、天文、体质等相关话题。

比如家长所熟知的牛津树分级读物,基本上属于Fiction,而像RAZ、海尼曼这种比较精细分级的分级阅读,通常情况下,Non-fiction的比例会比牛津树这种高。

我们先看一下美国小朋友的Non-fiction阅读的占比。

Fiction也就是小说、童话故事等等,读起来比较轻松,不会有太多的认知要求和理解障碍。中国大多数家庭都是一套牛津树撑起,非常倚重Fiction,Non-fiction比例远低于的美国儿童。牛津树的文章,鱼sir之前也写过:

从0到哈利波特,使用牛津树时,家长要注意孩子自主阅读路上的这四个节点!

但Non-fiction的阅读非常重要。从知识角度出发,大部分关于这个世界的认知和文化的理解都来自于Non-fiction;从功利的角度讲,随着孩子年龄的增长,其接触到的大部分考试的阅读部分,Nonfiction的比重都会一路增长。

以雅思考试为例,大部分都属于Non-fiction。

在分级阅读的选择上,建议选一套精细分级的分级读物作为主线,一本本读过去,以1-2套较粗分级,故事性和趣味性都比较强的分级读物为复线。

精细分级有RAZ,海尼曼,红火箭等;较粗分级的有牛津树,饼干狗,大猫等。由此可以在利用分级读物搭建阅读能力的同时,平衡Fiction和Non-fiction的比重问题。

在孩子还小的时候,建议家长做好Non-fiction的阅读,否则后期Non-fiction阅读更难跟上,孩子阅读Non-fiction的欲望只会不断下降。如果家长比较担心孩子对Non-fiction的理解,可以利用读物配套的quiz进行检测,如RAZ全套是配有quiz的。

此外,幼儿园孩子对自己合适阶段的分级的理解率高到80%,因此我建议3-8岁期间,孩子可以只做泛读。

不过说到精读和泛读,家长们都会纠结,到底是该精读还是泛读?

我还是那句老话,精读和泛读,重点在于要清楚孩子处在哪个阶段,培养哪种能力。不过,精读引导是一项大工程,我们并不是要求孩子需要做到每一项内容,家长需要注意这两点:

1、重点培养孩子细节观察、理解问题的能力;

2、在1-3年级阶段时候,通过最大化利用阅读内容训练阅读难度。

泛读则适用于学习的各个阶段,通过大量阅读来理解文章类型,段落之间的联系,逐渐培养阅读技巧和逻辑思维。

幼儿园阶段英语阅读平均水平应如何?

在以前说过到了孩子的阅读能力主要靠分级阅读来搭建,那么是不是意味着绘本不用读呢?也不是。

绘本的趣味性往往比分级阅读要高很多,而且具有一定的自然科学或者社会人文意义。在整个阅读能力的搭建过程中,完全可以选择难度合适的绘本穿插阅读,提高孩子的阅读兴趣。

在报告中,鱼sir还发现关于绘本的一个数据:

报告中指出,美国幼儿园小朋友阅读书籍的AR值大约在1.4左右,结合中国的情况,建议家长选择AR值在0-1区间的绘本让孩子阅读。

如果绘本的AR值超过1了,建议家长先进行亲子阅读,再慢慢引导孩子独立阅读。如已经2以上有过多超越的孩子,不要求进行独立阅读,以亲子阅读为主。