大思英语课程体系的“3大级别”

大思英语的课程体系比较简单,只有3个级别,分别对应小学、初中和高中三个阶段的学生。

也许是为了凸显趣味性,大思英语APP中所有课程都展现为一个个“岛屿”:

【一级课程】黄金沙滩、水车木屋、豌豆庄园、石板小镇;

【二级课程】流浪营帐、旅人驿站、沙漠之旅、绿洲城堡;

【三级课程】蔚蓝水屋、云霄塔楼、圆拱城堡、水城之都

此外,大思英语的所有课程还闯关模式(下文会详细测评)

让我们比较怀疑的是,大思英语曾在自己的软文中宣称:每天20分钟,1年可达到六年级听力水平。

这句话猛一看和细细揣摩,都让人觉得太夸大其词了。咱做家长的都知道,要想孩子“听力”好,需要的不仅仅是“听”,还要有对词汇和句型的积累。

就拿正式的听力考试来说,题型除了选择题外,还有填空题,这些都是需要孩子在听听力的过程中准确的提取出所需信息。

由此可以得出,要想孩子真正达到六年级的听力水平,最起码得掌握听音、辨音、积累词汇量、熟悉句型和语法等多项知识技能。大思英语的主课显然做不到这些。

除了正式的课程岛屿外,大思英语还有另外“五大岛屿”:精灵岛、绘本岛、荣誉岛、试学岛以及排行榜。

精灵岛用来学习英语词汇。但要想解锁精灵岛的各类精灵是有条件的(以小学阶段的精灵为例):

1、通过黄金沙滩600关,解锁名词精灵、动词精灵、形容词精灵
2、通过水车木屋的600关,自动解锁数词、代词、介词和副词精灵
3、通过豌豆庄园最后一关,可解锁进阶名词、进阶动词、进阶形容词和进阶动词精灵
4、通过石板小镇600关,解锁名词词法精灵第1关

其余精灵解锁方式依次往下类推。

大思英语的小学阶段共126个动词,51个基础动词。

课程主要通过意思相同、表现人物不同的图片,帮助孩子重复记忆。例如“run”这个单词,图片分别有:

“The boy is running.”

“The girl is running.”

“The lion is runing.”

“The horse is running.”

……

简单来说,就是换汤不换药。不断重复的好处是可以巩固孩子对某一单词的熟悉度,但总体来看,词汇量还是过少,时间一长,孩子很容易厌倦。

另外,只有完成名词精灵的孩子才能解锁动词精灵,加上游戏形式比较单一,孩子一旦困在某个关卡,就很有可能会觉得厌倦。

绘本岛英语绘本故事96个小故事父与子绘本三类。

通过反复播放绘本,加深孩子对绘本内容的理解。但同样需要解锁,方式和精灵岛类似,课程内容比较单一枯燥

荣誉岛分为班级树和荣誉小屋。荣誉小屋中收集的是孩子获得的给了奖杯、奖牌和奖状;班级树和支付宝的蚂蚁森林很像(浇水,帮助小树成长)。

试学岛2节试学课程+1节精灵岛试学课。简单来说,就是试听课部分。

排行榜,有日排行、月排行和年排行,主要是不同孩子学习成绩的排名情况。

虽然能够让孩子清晰地看到自己和其他孩子的差距,但有时候也会打击到孩子的自信心。

大思英语的整个课程就是一种近似于闯关形式的岛屿。孩子需要通过听音准确识图才能不断开拓新的关卡。

与伴鱼、久趣等直播课相比,大思英语虽然主打听力,但基本没有互动性,我们也不太建议想要孩子系统学习英语的家长选报。

幼儿英语正确入门法则,儿童和成人学英语有什么区别?

我们通过一系列研究发现,小孩和大人学英语还真有不同。长期的观察和实验认为,孩子学语言的能力远超过成年人。如果你还用老一套的方法去教孩子学习英语,那就大错特错了!今天也是针对这一话题,给家长们做一期孩子和成人英语注意点区别的科普。艾心老师搜集了关于孩子学习英语的五大问题今天,我们就对问题进行一一解答。

问题1:真的存在语言黄金区么?

首先,语言确实存在黄金期,这也是公认存在的一个概念。研究证明,儿童的模仿成绩随着年龄逐年下降。在模仿较长短语的语调方面,5-8岁孩子的成绩最好,8岁以后大幅度下降。
生理发育学上,人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡氏”区。

18个月开始至青春期,是这个区域的灵敏期。
此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。
青春期之后,绝大部分人的“布罗卡氏”区会关闭,此时再学语言,大脑会将这些语言存储在记忆区,运用时就不再那么自如灵活了。
这时当你再产生思维想表达的时候,不是直接从母语区反射出来,而是要绕一圈,绕到记忆区,然后在记忆区提取,然后再说出来。
因此,教育学家把两个关键期作为成为语言关键期,这一时期习得的语言将成为母语,未来可以灵活运用。

问题2:多和外国人交流,尤其出国对学习英语有帮助吗?

大家一定认为,想要学好发音,或者纠正自己不标准的发音,当然要听纯正的发音。
而和外国人交流,尤其出国,对学习英语是否有帮助则要具体情况具体分析对待。
事实上,这个步骤对儿童的来说是可行的,但是对成年人来并非如此
大量的科学实验,包括前文中关于发音的实验,告诉我们:
只有小孩子的耳朵对各种语言才有高分辨率,才可以听准任何语言的发音而去模仿。
但是成年人不行,大多数人过了青春期后就丧失了这种能力。
所以,听纯正的发音,养成标准的发音,只是对儿童有用,对成年人来说,并没有任何用处

问题3:孩子学英语应该一开始就送去跟外教学吗?

外教老师在发音上有着天然的优势,发音整体比中教老师标准很多。
他们能给孩子最标准的发音,避免孩子在发音上走弯路。
尽管如此,儿童的语言,存在儿童语言的“即时即景”性,可以通过当时当下经历的场景去做一定程度的“猜测”。
我们从中可以得出的一个学习方法是,在孩子完全语言零基础的时候,不要直接送入纯外语环境中进行学习。
艾心老师更建议利用相关英语启蒙APP的进行一定程度的启蒙学习,培养孩子理解一定场景的基础语言知识,这样会提高后面进入纯外语环境学习的效率。

问题4:如何避免哑巴英语?

哑巴英语是特指学习了几年的英语,有一定的阅读能力,但是听说能力很差或根本不会的情况。
关于哑巴英语是如何造成的,大家第一反应一定是指责教学模式。
但艾心老师认为,避免哑巴英语要从“听说读写”四方面来全面规划。其中“听说读”适合在上小学前实现,写作能力更适合在具备一定的基础后进行培养。
比如可以给孩子做一些相应的儿歌游戏,家长无意识穿插一些日常英语对话,配合一些分级读书绘本,累积高频词汇sight words,还需要学习常见的自然拼读规则。

问题5:孩子学英语一定要学音标么?

艾心老师测评过后发现用处不大
英美等英语国家,学校里不教音标,而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词,靠的就是掌握了拼读规律。
英语是拼音文字,70%以上的英文单词字母组合的发音有规律,如cake、make、take、wake等,只要掌握了这些拼读规律,以后再见到类似的单词自然就能拼读出来,这叫拼读规律教学或自然拼读法
实验证明,这种方法是极其有效的。
首先,它符合英语文字的特点和规律。其次,采用这种方法学习单词,可以大大提高英语学习的效率,不仅学得快,而且记得牢。世界如此美妙,我们不能如此暴躁!

51talk便宜吗?课程口语提升怎样?

在之前发布的《2020中国K12在线英语发展蓝皮书》中,51Talk在市场占有率、用户打动指数等多维度夺得行业第一。

这确实说明51talk在许多地方都做得不错,得到了家长们的认可。但希望大家也记得鱼sir一直强调的:任何机构都有优劣势,一家机构不可能适合所有孩子。

今天的内容,鱼sir想和大家分享瑶瑶妈妈带着瑶瑶在51talk学习的经历,以及她所做的学习总结和需要注意的问题。

让大家在报名或学习51talk之时,帮助孩子获得更大的学习效果,也少去一些不必要的麻烦。

51talk课程体验 —— 口语提升明显

瑶瑶妈妈告诉我说,瑶瑶在51talk学习期间,最大的进步在于口语的提升以及对英语的自信。

从去年12月至今,近9个月的学习经验,让瑶瑶从对英语无感,到在课堂上主动开口和老师简单沟通,瑶瑶妈妈对这样的学习效果感到满意。

而51talk对于口语能力的提升,从他们的课件就能体现:

51talk课程课件分析

以同为海洋内容的课程为例,这5个环节在L1和L4级别的体现来看,他们虽然难度不同,但都很注重对话设计。这样的教学环节设计也符合PPP教学法的流程。

例如单词教学环节,L1级别要求学生掌握单个新单词后,写完对应的句型后,还要练习对话,将正确的单词填空;

L4级别难度增加,考察运用层面。先要学习新单词及延伸的句子,之后需要输出和这个新词内容有关的观点。

并且,51talk还有一点较为细心之处在于,它的预习形式根据孩子的年龄阶段进行设计:

  • 低龄孩子为视频预习形式
  • 高龄孩子为听课录音形式

这样的好处在于对孩子进行因材施教,让孩子的预习更有效果。

三一英语口语等级考试和级别观察

注意,这里的三一,和之前年末被取缔的3E,是完全不同的两个东西。这里顺便缅怀一下逝去的3E考试,也为那些准备考试准备良久临了被一锅端的家长悲伤一下。

三一考试是伦敦三一学院举办的一场专门测试英语口语的考试。什么完型、阅读、写作都是不存在的,只有口语。考试分4段12级。官方提出了一个大概的年龄和级别的对应:

5-6.5岁 一级水平
6.5-7.5岁 二级水平
8岁左右 三级水平

家长可能不太明确三级什么概念。三一学院对三级的陈述是:

能使用基本的英语进行简单的社交英语对话描述自己或他人的行为、物品和场景。

想来家长们都知道一些应用在教材里的课文,也就是这种水平:

Meet Sandy and Sue.
This is Sue’s Class.
Her teacher is Mr Chrisp.

这样的对话级别就已经能完全应对三级考试了。对小升初来讲,这明显只是一个过度,并不能代表含金量。

所以,家长应当把目标放到第二段4-6级。

4-6级的考试有两个部分,第一部分孩子自选话题进行陈述,第二部分孩子要和考官进行对话。

在第一部分的考试中,4级考生需要向考官陈述4个陈述点,5级5个,6级6个。

什么叫陈述点?

打个比方,某学生准备的话题是我的兴趣爱好。

我的兴趣爱好是什么?
我如何学习到的这个兴趣爱好?
我怎么开始的这个爱好?
我是如何坚持下来的?
家长怎么看待我的兴趣爱好?
我多久玩一次?
我玩的时候感觉怎么样?
我能从中学到什么?

这些点都是陈述点。从中选出相应数量的点和考官陈述,只要所用时态恰当,没有明显的错误,这关基本就过了。

第二部分对话就比较难了。考官以一问一答的形式和你交流,学生必须尽快反应并回答,这对在应试教育下成长的中国孩子来说,是一个不小的挑战。所幸每一级别的考试都会限定话题。

拿4级来说,考官会从下面六个话题中选出两个来和学生进行对话:

● 业余爱好或体育运动
● 食物
● 周末或季节性活动
●假日
● 商店
● 工作

我们无从得知考官会选哪个,也无从得知考官会问什么。尽善尽美的做法还是把六个话题全部准备好。

总的来说,备考三一口语考试对孩子的英语应用能力会有大幅度的提升。仅拿第一部分来说,它教给了孩子写作时你如果不知道写些什么,思维应该如何拓展。口语向来是中国孩子的弱项,通过准备这个考试弥补这个弱项,是个不错的机会。

但三一考试对升学的贡献实在有限。剑桥大学和三一学院属于母子关系,类似于浙大和浙大竺可桢学院。是剑桥最顶尖的学院。讲道理这个学院颁发的等级证书应该认可度很高。

可碍于推广的问题,三一口语等级证书无论是在国内还是国际上,影响力都有限。对升学的助力更是微薄。

当然,有这个证书总好过没有。但比起其他证书,在升学中的含金量,明显不足就是了。

最后总评一下。

KET考试总评:
难度指数:★★★
升学指数:★
学考结合:★★★★★

如何用英语绘本帮助孩子提高英语口语表达能力?

下面我们将通过具体的举例来教大家如何利用英文绘本帮助孩子提高英语口语表达能力,我们以牛津阅读树为例。 这本绘本是牛津阅读树2级别当中的一本。

一、拿到绘本后,在进入故事之前,家长可以针对封面进行提问。

你在封面上看到了什么?封面上有谁?他们在哪里?他们在做什么?他们的心情怎么样?接下来会发生什么?同时还可以对图片上的一些细节进行提问,比如那只狗是什么颜色的?有几个男孩几个女孩子?你觉得图片中的妈妈她今天戴的耳环漂亮吗?你喜欢吗?之类的问题。低龄段孩子家长可以说完英文后再用中文捎带解释一下,让孩子明白你用英文所表述的话,让孩子分享自己的想法,像颜色数字之类比较简单的词汇,如果孩子学的话都让他们用英语表达。




二、接着我们再看里面的内容,这本绘本一共有8张图,6个句子。

Everyone went to the park.



Chip went on the slide.
Biff went on the horse.
Kipper went on the swing.
Mum went on the see-saw.
Floppy went to sleep.
掌握词汇:park、slide、horse、swing、see-saw、sleep以及故事中出现的人物名称。建议家长在过程中不必强调生词或句型,只要让孩子能够将图文对应起来,能够了解整体故事大意,并能回答关于部分故事细节的问题,就可以了。

三、预设提问
图一:Everyone went to the park.
•这个公园里都有些什么呀?
•你觉得谁最开心?为什么?
•为什么Floppy不能进去呢?你觉得这个固定合理吗?
•你猜一下三位小朋友分别会选择什么项目去玩呢?

图二:Chip went on the slide.
•谁去玩滑梯了?
•Biff和Kipper在做什么?
•Chip喜欢玩滑梯么?

图三:无文字
•你觉得Floppy想进来吗?
•站在Floppy的角度,你觉得它的心情会怎么样?
•妈妈站在哪个游乐项目旁边?她在看谁?

图四:Biff went on the horse.
•谁去玩木马了?
•她玩得开心吗?

图五:无文字
•你猜猜爸爸是在看着谁?
•他为什么竖起了大拇指?
•你觉得Floppy看起来开心吗?

图六:Kipper went on the swing.
•谁在玩秋千?
•爸爸在做什么?

图七:Mum went on the see-saw.
•谁在玩荡秋千?
•为什么妈妈一个人坐一边而另外一边坐了两个人呢?
•你看看Floppy在干嘛?

图八:Floppy went to sleep.
Floppy 为什么会睡着了?
它看起来心情怎么样?
你觉得大家玩得开心吗?

总结:这部分家长先自己读,对孩子以针对故事情节进行提问为主,让孩子了解整个故事情节。第一遍结束之后,再引导孩子进行朗读,在朗读中,孩子能加深对单词和句子的印象,能自然而然地感知英文这一语言的表达方式。

四、加深印象
在带领孩子朗读之后,家长可以合上书本,脱离书本后通过提问帮助孩子去回顾故事内容,并引导孩子说出完整句子。
•他们去了哪里?
•谁完了滑梯/木马/秋千/跷跷板?
•Floppy在干什么呢或者谁睡着了?
如果这部分孩子对内容还不是很熟悉,可以再朗读一遍。也可以互换角色,建议孩子拿着绘本给家长读一遍,然后进行提问,帮助培养孩子自主阅读的习惯。

五、复述
复述需要依着原文说故事,但是复述不是背诵,是口语表达的一种途径,它强调用“自己的话”说。引导孩子复述的时候,是让他们根据图片、文字和自己的观察去“讲故事”。可以借助图片,特别是低龄段的孩子,这样可以帮助他们梳理故事的脉络。另外,不要让孩子一个人说,孩子讲给家长听,家长再讲给孩子听,一个相同的故事便有了两个不同表达的版本,这样的表达交流才是复述的意义。并且可以拓宽孩子的思路,激发他们的想象力。

六、建立联系
阅读只有与孩子的生活产生链接才会更好地影响孩子,否则就是生活之外的知识,也无法学以致用。 当结束完复述环节之后,家长再将绘本中的故事联系到孩子的实际中来,可以帮助孩子更好地进行自我认知。
比如:
你喜欢去公园玩吗?
你之前去过的公园还记得吗?在哪里?和谁一起去的?
公园里有跷跷板/木马/秋千/滑滑梯吗?你最喜欢玩什么项目?
如果你有一只特别喜欢的宠物,但是公园不让它进去,你还愿意去吗?
等等……
这部分的延伸问题可以根据孩子目前的认知水平来进行,如果希望孩子尽量用英文表述的话可以问得简单一些。如果孩子目前无法全英文回答也不要强求,因为提高口语表达很重要的一点就是培养孩子的表达兴趣,如果孩子有较强的表达欲望,并且随着学习后词汇量和句型数量的增加,之后便会游刃有余。

七、总结建议
1、注意发音问题,避免发音不准确的现象。
2、注意口语表达的完整性,即便是非常简答的答句,也要引导孩子用整句表达,语言精练、准确即可。
3、如果孩子无法独立用英文表述,可以先让孩子用中文回答,然后家长示范,引导孩子模仿。
4、选择难度适宜,趣味性、戏剧性比较强的绘本。
5、不要一本绘本读一遍就过了,里面的内容可以结合实际生活进行回顾。比如去公园玩的时候可以问,你还记得Chip他们一家人中谁去完了秋千/滑滑梯吗?你这次想要去玩什么呢?把绘本里学到的内容对应到生活场景中去,并习惯性用英文跟孩子交流。

为什么绘本能提高孩子口语能力?

绘本就是指图画书,指的是文字与图画相辅相成的图画故事书,表达特定情感和主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交织,互动来说故事的一门艺术。

在对孩子进行英文绘本教学实践中我们可以发现,绘本不仅能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力,还有助于提升孩子的想象力、观察力和口语表达能力。今天我们主要从英语口语表达能力的提升入手,首先我们来看下绘本为何能够促进孩子口语表达能力的提高呢?

第一,它能够提高孩子的表达兴趣。在进入故事前我们要学会利用提问的方式初探故事,针对封面、封底进行提问,看看封面上画的是谁?他的表情如何?为什么会这样?你来猜想一下发生了什么事?对于孩子的答案,只要是合理的就要进行鼓励,久而久之,孩子就会非常愿意分享自己的想法,而童真的想法也会带给我许多惊喜。

第二,它能够拓展孩子的词汇量。孩子口语表达得是否生动,主要在于的词汇量的大小,低龄段孩子刚刚开始进行表达的训练,那么词汇量对他们来说也是十分重要的。

第三,它能够训练学生有序、通顺、完整地表达。家长通过科学利用绘本的教学方式,可以帮助孩子提高思维和概括能力,并且能够锻炼孩子的言语、记忆、逻辑、想像等方面的能力。

注意点:

1、在带领孩子阅读绘本之前,家长自己先要对今天要阅读的绘本进行有效的预习,需要对故事内容非常熟悉,在阅读过程中如何引导孩子展开想象,如何提问,如何进行对话,如何拓展等,都需要提前做好功课,避免过程中磕磕绊绊、手足无措,导致整个节奏不连贯,造成孩子的分心和走神。

2、可以中英结合,不要排斥使用中文。特别是低龄段孩子家长,有的家长会认为全英的阅读环境有利于孩子,但是对于基础薄弱的孩子来说,全英文会让孩子一头雾水,挫伤自信心

和阅读兴趣。

英语口语学习技巧

英语口语灵活多变,多因场合与发言者不同而被自由使用。与口语相对,书面英语是在口语的基础上发展出来的,用于书面表达的语言。与口语相对,书面英语是在口语的基础上发展出来的,用于书面表达的语言。在中国,由于实用英语的逐渐重视,英语口语学习也尤为重要,其中以英语教练倡导浸泡式英语学习法由于其实用角度,逐渐成为英语培训行业广为认可的英语口语学习方式。

  1. 死记硬背是一条死胡同。
  2. 词汇和想法很重要。但请记住,词汇学习不仅仅是背单词而已。如果只是背单词,不管背诵的单词多么有趣,运用词汇的能力都不会有任何进步。应该做的是养成用词汇连续说上两三分钟的习惯。
  3. 多阅读,多思考,多查阅和记录词汇,频繁练习语言的流畅度。
  4. 创造力和独创性是西方教育体系最为重视的特质,而雅思(微博)考试也体现出了这一点。越具有创造力和独创性,表现就会越好。
  5. 要想取得进步,就必须经常练习。在语言学习的过程中,没有什么能取代反复练习。
  6. 要想取得进步,还得变得积极主动。想想感兴趣的话题,查查词典,提些问题,变得主动起来。不要等着老师把想法填鸭式地灌输进你的脑袋。
    7 在雅思考试中,就像在任何一场对话中一样,任何一个问题都没有“正确答案”。只有比其他回答更流利,或词汇更丰富,或语法更准确的回答,但没有正确答案。如果问:“你喜欢花吗?”这个问题就没有正确答案。

北京2021年高考会增加英语口语考试吗?

最近根据相关新的高考综合改革方案和消息称从2021年开始北京的高考或会增加英语的口语考试,而从试卷上来看口语和听力的考试共计50分,总分的成绩分值变化不大。据悉从2018年高考开始英语听力的分值保持在30分不变和统考笔试进行分离,实行机器考试,一年两次的考试大多安排在前一年的年底12月以及当年的年初3月份来进行考试,取得听力最高的成绩和笔试的成绩一起组成英语考试科目成绩计算到高考的总分。


所以对于明年北京高考的学子来说明年2021年增加口语考试后对于口语相关的知识还需要多作加强,首先英语水平的提高还是在于自身学习过程中的不断努力,所以在考试之前加强英语的自我学习是很重要的,其次对于,加强自我的英语读写说听的练习也很有必要,作为一个高中三年级的学生在英语学习上在对听、写、读的练习上一定要加强且有每天的一个时间安排。在此之外我们还需要多练好高考英语的重点句型和典型题型,可以知道考试来说基础的东西是非常重要的,我们要拿到英语基础题的满分就需要把这些题型以及句型等练习熟练并做到口语以及各项考试对象的知识经验的丰富积累,这样面对明年高考的口语考试才能得心应手。


当前英语口语的考试当中大概有人机对话以及人人对话两种模式后者是一种传统考试的模式,通常考官和考生会面对面的进行沟通,这时候也需要考生一定的心理准备,做到稳定心绪不要紧张,要尽量把自己的最佳优势发挥出来,而同样类似人机对话只是考核口语的老师变为了机器,考核题目是由电脑发出来进行口语的考试。但无论是何种形式考生还是需要站在自身正常发挥的角度来面对英语口语以及高考试题的进行,高考英语其实本质是对学生语言能力的实际检测,是高中学生对于英语知识熟练程度的一种应用掌握考核。

《幼儿园英语口语大全》书籍概要内容参考

本书收集了幼儿园一日常生活各个环节所需用到的英语和相关英语单词,内容包括入园、教学活动、谈论行为、早餐、中餐、户外活动、盥洗活动、点心时间、午睡时间、离园、生日庆祝、称赞等,有大量老师和家长能使用的句子和单词,可以帮助教师和家长共同营造一个充分、自然的英语氛围,让孩子在不知不觉中学会英语,同时适合公立的、私立的、国际的等不同类型幼儿园参考。《幼儿园英语口语大全》是2005年清华大学出版社出版的图书,作者是刘霞。 书 名 幼儿园英语口语大全 作 者 刘霞 ISBN 9787302114857 页 数 201页 定 价 18.0 出版社清华大学出版社 出版时间 2005年8月 装 帧 平装
  读者对象:幼儿英语教师、幼儿家长、在读幼儿英语教育感兴趣的读者。

《幼儿园英语口语大全》书籍目录参考
第一章 早晨来园
下校车
迎接入园
早餐
晨间谈话
晨间活动
相关词汇
厨房
其他
第二章 课程
语言活动
句型
词汇
音乐活动
句型
词汇
体育活动
句型
词汇
其他
数学活动
句型
词汇
艺术活动
句型
词汇
相关的课程目标
身体
形状
颜色
类型
纸张
工具
其他
科学活动
句型
词汇
第三章 点心时间
点心时间
句型
词汇
第四章 户外活动时间
晨操
……
第五章 集体活动
第六章 盥洗时间
第七章 午餐
第八章 午睡时间
第九章 活动区时间
第十章 在医务室
第十一章 夸奖
第十二章 离园时间
第十三章 其他句子
第十四章 分类词汇集合
附录 人名
清华幼儿英语教材介绍

《少儿英语口语》概要简介

《少儿英语口语》是2010年9月外语教学与研究出版社出版的图书,作者是胡敏民。本书适用于少儿中级和中上级英语口语水平的读者。
《少儿英语口语:你说,我说,大家说》旨在为少儿中级和中上级英语口语水平的孩子们提供一本有新意的学习交际英语的辅导教材。书中尽量全面地综合运用了小学英语应知应会的基础知识点,并适当地拓展了实际应用的语汇和句型,用问答式会话和例句的形式,还原孩子们日常生活的原有语言环境。《少儿英语口语:你说,我说,大家说》每篇课文后配有词汇表,书后有参考译文,并有配套的磁带,便于小学生学习口语。书 名 少儿英语口语 作 者 胡敏民 ISBN 9787313066879 页 数 103 定 价 13.00元 出版社外语教学与研究出版社 出版时间 2010-9