如何用英语绘本帮助孩子提高英语口语表达能力?

下面我们将通过具体的举例来教大家如何利用英文绘本帮助孩子提高英语口语表达能力,我们以牛津阅读树为例。 这本绘本是牛津阅读树2级别当中的一本。

一、拿到绘本后,在进入故事之前,家长可以针对封面进行提问。

你在封面上看到了什么?封面上有谁?他们在哪里?他们在做什么?他们的心情怎么样?接下来会发生什么?同时还可以对图片上的一些细节进行提问,比如那只狗是什么颜色的?有几个男孩几个女孩子?你觉得图片中的妈妈她今天戴的耳环漂亮吗?你喜欢吗?之类的问题。低龄段孩子家长可以说完英文后再用中文捎带解释一下,让孩子明白你用英文所表述的话,让孩子分享自己的想法,像颜色数字之类比较简单的词汇,如果孩子学的话都让他们用英语表达。




二、接着我们再看里面的内容,这本绘本一共有8张图,6个句子。

Everyone went to the park.



Chip went on the slide.
Biff went on the horse.
Kipper went on the swing.
Mum went on the see-saw.
Floppy went to sleep.
掌握词汇:park、slide、horse、swing、see-saw、sleep以及故事中出现的人物名称。建议家长在过程中不必强调生词或句型,只要让孩子能够将图文对应起来,能够了解整体故事大意,并能回答关于部分故事细节的问题,就可以了。

三、预设提问
图一:Everyone went to the park.
•这个公园里都有些什么呀?
•你觉得谁最开心?为什么?
•为什么Floppy不能进去呢?你觉得这个固定合理吗?
•你猜一下三位小朋友分别会选择什么项目去玩呢?

图二:Chip went on the slide.
•谁去玩滑梯了?
•Biff和Kipper在做什么?
•Chip喜欢玩滑梯么?

图三:无文字
•你觉得Floppy想进来吗?
•站在Floppy的角度,你觉得它的心情会怎么样?
•妈妈站在哪个游乐项目旁边?她在看谁?

图四:Biff went on the horse.
•谁去玩木马了?
•她玩得开心吗?

图五:无文字
•你猜猜爸爸是在看着谁?
•他为什么竖起了大拇指?
•你觉得Floppy看起来开心吗?

图六:Kipper went on the swing.
•谁在玩秋千?
•爸爸在做什么?

图七:Mum went on the see-saw.
•谁在玩荡秋千?
•为什么妈妈一个人坐一边而另外一边坐了两个人呢?
•你看看Floppy在干嘛?

图八:Floppy went to sleep.
Floppy 为什么会睡着了?
它看起来心情怎么样?
你觉得大家玩得开心吗?

总结:这部分家长先自己读,对孩子以针对故事情节进行提问为主,让孩子了解整个故事情节。第一遍结束之后,再引导孩子进行朗读,在朗读中,孩子能加深对单词和句子的印象,能自然而然地感知英文这一语言的表达方式。

四、加深印象
在带领孩子朗读之后,家长可以合上书本,脱离书本后通过提问帮助孩子去回顾故事内容,并引导孩子说出完整句子。
•他们去了哪里?
•谁完了滑梯/木马/秋千/跷跷板?
•Floppy在干什么呢或者谁睡着了?
如果这部分孩子对内容还不是很熟悉,可以再朗读一遍。也可以互换角色,建议孩子拿着绘本给家长读一遍,然后进行提问,帮助培养孩子自主阅读的习惯。

五、复述
复述需要依着原文说故事,但是复述不是背诵,是口语表达的一种途径,它强调用“自己的话”说。引导孩子复述的时候,是让他们根据图片、文字和自己的观察去“讲故事”。可以借助图片,特别是低龄段的孩子,这样可以帮助他们梳理故事的脉络。另外,不要让孩子一个人说,孩子讲给家长听,家长再讲给孩子听,一个相同的故事便有了两个不同表达的版本,这样的表达交流才是复述的意义。并且可以拓宽孩子的思路,激发他们的想象力。

六、建立联系
阅读只有与孩子的生活产生链接才会更好地影响孩子,否则就是生活之外的知识,也无法学以致用。 当结束完复述环节之后,家长再将绘本中的故事联系到孩子的实际中来,可以帮助孩子更好地进行自我认知。
比如:
你喜欢去公园玩吗?
你之前去过的公园还记得吗?在哪里?和谁一起去的?
公园里有跷跷板/木马/秋千/滑滑梯吗?你最喜欢玩什么项目?
如果你有一只特别喜欢的宠物,但是公园不让它进去,你还愿意去吗?
等等……
这部分的延伸问题可以根据孩子目前的认知水平来进行,如果希望孩子尽量用英文表述的话可以问得简单一些。如果孩子目前无法全英文回答也不要强求,因为提高口语表达很重要的一点就是培养孩子的表达兴趣,如果孩子有较强的表达欲望,并且随着学习后词汇量和句型数量的增加,之后便会游刃有余。

七、总结建议
1、注意发音问题,避免发音不准确的现象。
2、注意口语表达的完整性,即便是非常简答的答句,也要引导孩子用整句表达,语言精练、准确即可。
3、如果孩子无法独立用英文表述,可以先让孩子用中文回答,然后家长示范,引导孩子模仿。
4、选择难度适宜,趣味性、戏剧性比较强的绘本。
5、不要一本绘本读一遍就过了,里面的内容可以结合实际生活进行回顾。比如去公园玩的时候可以问,你还记得Chip他们一家人中谁去完了秋千/滑滑梯吗?你这次想要去玩什么呢?把绘本里学到的内容对应到生活场景中去,并习惯性用英文跟孩子交流。

为什么绘本能提高孩子口语能力?

绘本就是指图画书,指的是文字与图画相辅相成的图画故事书,表达特定情感和主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交织,互动来说故事的一门艺术。

在对孩子进行英文绘本教学实践中我们可以发现,绘本不仅能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力,还有助于提升孩子的想象力、观察力和口语表达能力。今天我们主要从英语口语表达能力的提升入手,首先我们来看下绘本为何能够促进孩子口语表达能力的提高呢?

第一,它能够提高孩子的表达兴趣。在进入故事前我们要学会利用提问的方式初探故事,针对封面、封底进行提问,看看封面上画的是谁?他的表情如何?为什么会这样?你来猜想一下发生了什么事?对于孩子的答案,只要是合理的就要进行鼓励,久而久之,孩子就会非常愿意分享自己的想法,而童真的想法也会带给我许多惊喜。

第二,它能够拓展孩子的词汇量。孩子口语表达得是否生动,主要在于的词汇量的大小,低龄段孩子刚刚开始进行表达的训练,那么词汇量对他们来说也是十分重要的。

第三,它能够训练学生有序、通顺、完整地表达。家长通过科学利用绘本的教学方式,可以帮助孩子提高思维和概括能力,并且能够锻炼孩子的言语、记忆、逻辑、想像等方面的能力。

注意点:

1、在带领孩子阅读绘本之前,家长自己先要对今天要阅读的绘本进行有效的预习,需要对故事内容非常熟悉,在阅读过程中如何引导孩子展开想象,如何提问,如何进行对话,如何拓展等,都需要提前做好功课,避免过程中磕磕绊绊、手足无措,导致整个节奏不连贯,造成孩子的分心和走神。

2、可以中英结合,不要排斥使用中文。特别是低龄段孩子家长,有的家长会认为全英的阅读环境有利于孩子,但是对于基础薄弱的孩子来说,全英文会让孩子一头雾水,挫伤自信心

和阅读兴趣。

励步启蒙、gogotalk、爱课三家哈佛外教课课程特点

01 励步启蒙哈佛外教课

内容有主题句型、自然拼读、绘本阅读、对话操练、阅读理解等偏学术类的语言技能的学习,并强调单词的巩固练习

例如在学hippo、hen、horse 这三个单词时,它用了15分钟的AI互动课+10种类型练习题目+歌曲,来反复加强它们在孩子脑海中的记忆。比较适合基础较弱的孩子或者年龄较小的0基础孩子入门学习。

02 gogotalk哈佛外教课

整体的上课流程比励步启蒙更丰富和完善。不过gogotalk课前课后的形式比较单一,有些乏味。

此外它的内容难度远高于励步启蒙。比如它学习字母Hh时列举3个的词汇-hedgedog、hotdog、hut,明显不属于生活常见词一类。因此更适合年龄较大、有一定英语基础的孩子。但它课程打磨时间较短,还有课程尚未开发,还处在需要完善的阶段。

03 爱课Aircourse哈佛外教百科英语

强调知识的拓展。启蒙阶段的重心主要在单词学习和练习上,句型比较基础简单,操练次数少;在拓展阶段更注重内容理解。

比如在讲解完后关于New York City后,老师进行了很多关于这个知识点的拓展,但并没有搭配相应的练习。因此它更适合给有一定基础的孩子做课外知识拓展,零基础不建议学习。

励步启蒙的上课方式是怎么样的?

励步启蒙的哈佛外教课是先让孩子观看外教的录播视频,再开始跟读和录音,然后完成一些指定的点击练习操作。

以我试听的励步启蒙 L1 Hide-And-Seek一课为例,主要的教学内容集中在伙伴课堂中,包括了知识点介绍、呈现、练习、歌曲四个环节。
整体上课环节简单,就是一个10分钟左右的真人老师AI视频课,孩子通过自主观看视频来学习和练习。不过既然只是这样录播和跟读的形式,那是不是哈佛外教课又有什么关系呢?

励步启蒙的课程体系及面向年龄

就课程体系而言,励步启蒙的哈佛外教课针对年龄较小孩子的英语启蒙,gogotalk课程覆盖的年龄段更广,而爱课Aircourse的哈佛外教课则更像是帮孩子开拓视野的兴趣班。

励步启蒙哈佛外教课面向2-8岁孩子,主要针对的是中小童的英语启蒙。从APP上看,课程分为L1-L5五个级别,不过目前开放报名的课程只到Level 4。学完所有课程能达到欧标A1水平。

励步启蒙的哈佛外教课侧重点是阅读能力和词汇对话的练习。Level 1是是从字母启蒙开始的,然后过渡到自然拼读、绘本阅读,最后是阅读理解,帮助零基础启蒙的孩子层层递进。

英语口语学习技巧

英语口语灵活多变,多因场合与发言者不同而被自由使用。与口语相对,书面英语是在口语的基础上发展出来的,用于书面表达的语言。与口语相对,书面英语是在口语的基础上发展出来的,用于书面表达的语言。在中国,由于实用英语的逐渐重视,英语口语学习也尤为重要,其中以英语教练倡导浸泡式英语学习法由于其实用角度,逐渐成为英语培训行业广为认可的英语口语学习方式。

  1. 死记硬背是一条死胡同。
  2. 词汇和想法很重要。但请记住,词汇学习不仅仅是背单词而已。如果只是背单词,不管背诵的单词多么有趣,运用词汇的能力都不会有任何进步。应该做的是养成用词汇连续说上两三分钟的习惯。
  3. 多阅读,多思考,多查阅和记录词汇,频繁练习语言的流畅度。
  4. 创造力和独创性是西方教育体系最为重视的特质,而雅思(微博)考试也体现出了这一点。越具有创造力和独创性,表现就会越好。
  5. 要想取得进步,就必须经常练习。在语言学习的过程中,没有什么能取代反复练习。
  6. 要想取得进步,还得变得积极主动。想想感兴趣的话题,查查词典,提些问题,变得主动起来。不要等着老师把想法填鸭式地灌输进你的脑袋。
    7 在雅思考试中,就像在任何一场对话中一样,任何一个问题都没有“正确答案”。只有比其他回答更流利,或词汇更丰富,或语法更准确的回答,但没有正确答案。如果问:“你喜欢花吗?”这个问题就没有正确答案。

孩子学习英语在选择老师上应注意什么?

英语学习好的孩子在教育上很重要,而最为重要的其实和老师也有很大关系,那么英语学习好的孩子在选择老师的层面都有哪些偏好呢?以及怎么创造良好的学习环境呢?那找对一个合适的老师或者说找到一个适合自己孩子的老师是非常重要的。

1.选择孩子喜欢的老师
在选择老师的过程中一定要征求孩子自己的意见。只有孩子喜欢的老师,他才会更主动开心地上课,度过什么都听不懂的阶段。

2.选择风格合适的老师
比如Demi小朋友,他本身比较活跃,因此选择的老师是温和型的。温和型老师能更好的帮助孩子专注于口语表达本身,引导孩子更好地开口。
如果是过于活泼的老师,孩子可能花太多的时间在互动上,反而达不到口语输出的练习。

3.给孩子固定老师
固定老师的好处是,老师对孩子的学习状态足够了解,才能够在长期的教学中及时变换教学侧重点。

此外一定要记得,除了给孩子选择一个合适的老师外,家庭学习氛围的营造也极为重要。

贝达少儿英语怎么样? 鱼Sir评测

贝达少儿英语可以说是鱼Sir的家长圈中口碑较好的了。原版教材+“欧美外教”的配置,价格还算亲民。

不过贝达少儿英语真像传说中那么好吗?它真能称作高配置低性价比的良心课吗?鱼Sir不能直接给出答案。

为了解决这个困惑,鱼Sir采访了两位在贝达少儿英语学习了1年左右的孩子家长-Corvax妈妈和Demi妈妈。我们一起走进贝达少儿英语的真实课堂,看看这两位小朋友的学习效果和心得感受。

学习基础:零基础的孩子可以直接学原版教材吗?
很多家长都是冲着贝达少儿英语的Wonderskills原版教材来的,不过大家也有困惑,因为贝达宣传Wonderskills课程适合有一年启蒙经验的孩子。

零基础的孩子真的不适合学习Wonderskills原版教材吗?我看未必。
先来看我采访的两个孩子的基本情况。

我们可以看到,两个孩子年龄相近,只差了3个月。
Demi是只进行过绘本阅读,但没有系统学习过;Corvax则是在报名贝达课前两个月才开始英语启蒙,因此两个孩子都接近0基础

但他们仍然报名了贝达少儿英语的wonderskills课程的starter3级别。虽然目前两个孩子学习进度不一,不过学习效果都还是不错的。
因此我们可以得出,如果家长对娃的学习有自信,或者能够上课的时候给娃做好英语启蒙,那么贝达英语wonderskills课程的门槛相对来说也不并高。
当然了,好的学习效果与小朋友自身的努力和家长的坚持也分不开。具体他们有什么学习“秘诀”,我在文章第三部分具体展开说说。

学习效果:初阶锻炼口语,但阅读能力并不明显

上部分我说了,两个几乎0基础的孩子在贝达少儿英语学习都达到了不错的效果。有家长可能就问了,这个“不错的效果”是如何界定的?
综合两个孩子的学习情况来看,虽然贝达少儿英语主打阅读,但初阶课程对于孩子阅读能力的提升很有限,反而对口语能力提升有较大的作用。

Corvax妈妈:“一开始考虑贝达,主要就是因为它主打1对1欧美外教加上wonderskill教材,觉得性较比较高。
我觉得贝达还是不错的。能帮助孩子练习口语,目前在阅读方面,我觉得帮助不大。”
Demi妈妈:“我一开始就是奔着单纯想练口语去的,所以也没太在意课上是否能学到很多东西。
孩子进步是有的,毕竟上课时间不算太长,和心里预估还有点差距。但疫情期间把上课次数从一周两节调整到四节后,进步还是明显的。”

通过两位妈妈的口述,也印证了我们的结论。那为什么在口语能力和阅读能力上会有明显差别?我总结出两点原因。

1.贝达自身的课堂特色决定
区别于其他机构上课播放动画视频儿歌后直接进入教学,贝达少儿英语的在课前五分钟设置了老师与孩子的交流时间。
因为课前主题未定,可以随意发散,即便孩子毫无准备也可以和外教交流,这样的交流能更好地锻炼孩子的口语输出能力。
2.孩子当前的认知能力决定
其实starters的课程是有锻炼阅读能力的,但孩子词汇积累不够,因此很难理解文章。
大多数时候是老师示范孩子跟读,因此对孩子的阅读能力提升没有帮助,反而更多锻炼了口语输出能力。
不过家长也不用担心,这个问题在后期孩子英语积累到一定程度后,会有所缓解。

浸入式英语课程的效果好处体现在哪里

浸入式英语是近些年来常会被教育行业人士提及的一种教育形式,一般在英语学习当中用的比较多,我们都知道成人也好,幼儿学习英语也是一样,在我们学习的过程中是有意识活动和无意识活动的统一,也包括大脑两个半球的协调活动,从这点上来看最为客观的例子是例如婴儿在娃娃学语的时候就是在无意识的学习母语,而这类无意识的学习也是非常能够发扬人类记忆力的行为,和常规学校的英语教学相比常规的英语教学往往可能会将这两种意识分割开来,在片面的注重对语言意识的学习,而忽视了对语言学习潜力的开发,而浸入式就是要把有意识学习和无意识学习统一成一个整体,把人们大脑对语言学习的潜力给发挥出来,其中最为注重的是发掘孩子们大脑中无意识一面的情感学习的潜力。从侵入式的英语教学来看其好处大约是:

1.促进儿童全身心的健康学习发展:

浸入式的英语教学主要依据语言习得的原理要求教师在课堂教学上必须改变传统的教学方式,来对学生进行死记硬背的教学传递,而更多要求孩子在学习生活中积极的主动对语言学习的参与,要求学习在过程中使儿童产生兴趣并自发的来学习,这样除了对儿童的智力发展之外幼儿的早期学习习惯养成以及个性发展都会有积极的影响。

2. 可以让孩子以比较快且轻松的学习自己的第二语言

因为采用侵入式的英语教学方式,幼年儿童在接触英语的机会和实际应用上会大大增多,所以势必也促进了其对英语的学习知识积累,在学习过程中抛开了母语之后直接采用英语来进行学习交流使得使用上变的更加紧密,促进了孩子英语思维能力的形成。

3.孩子母语和其他学课知识学习不受到影响

这点对于教师来说是一种考验,因为儿童在不熟悉语言的环境中来接受各类知识,这需要老师在教学中采用各类方法来辅助教学,而孩子在生动的教学中也会被丰富有趣的教学形式和内容吸引,从而制造兴趣,并渴望主动的对语言进行学习,积极性会完全被调动起来。所以浸入式的英语教学从本质上来看在学习上是一举两得。

选择贝达少儿英语要注意这几点

1.配套资源
贝达的预复习机制做的是不到位的。
它只提供教材的电子版本和课堂回放来作为预复习。
虽然贝达今年4月份上线了线上练习,但其实就是纸质版教材配套练习的扫描件,并未二次开发。除此之外,像公开课、绘本这类的免费资源贝达也是缺乏的。


2.选老师问题
总体来说贝达是不缺乏好老师的,多数老师引导能力很强。不过也有部分老师互动生硬且口音重,整体授课方式多数是单调地念课件。
此外贝达从6月开始招聘南非外教。因此在选择老师时就要格外注意了!不过贝达的试听课老师时可以作为正式课老师的,因此家长要把握好机会挑选合适的老师。心里没底也可以带上孩子试听的视频来找我,我帮你分析,如果不过关重新申请试听。


3.硬件设施问题
网络问题是贝达一直被诟病的问题。上课时频繁卡顿、掉线,回放异常的情况经常发生。我们也希望贝达对平台硬件设施引起足够的重视。